金东方小学第18届阅读节帷幕将启，东方好声音校本课以春晚歌曲《立春》合唱版为载体，为阅读节增添一抹灵动的音乐色彩。课堂上，我带领学生打磨旋律、校准和声、传递情感，课后布置自行练习的作业，看似简单的“回家练习”，实则是校本课教学的延伸与深化，更是衔接课堂与阅读节展示、实现美育育人的重要环节。

校本课的核心是“立足校本、滋养成长”，《立春》合唱作业的设计，始终贴合这一核心，也与阅读节“浸润心灵、传递美好”的理念同频共振。课堂上的指导的是基础——纠正音准偏差，讲解合唱时的气息控制，引导学生理解歌词中“立春”所蕴含的希望与新生，让学生在旋律中感受春的生机，呼应阅读节中对美好文字、美好情感的探寻。但课堂时间有限，无法让每一位学生都充分展现、反复打磨，回家自行练习的作业，便成为课堂教学的补充与巩固。

这份音乐作业，不是机械的重复，而是分层递进的自主提升。我在布置作业时，没有简单要求“反复演唱”，而是引导学生分步骤练习：先熟练掌握主旋律，再尝试配合和声，最后融入情感，结合阅读节的氛围，唱出对美好未来的期盼。这样的作业设计，既兼顾了不同演唱水平的学生，让基础薄弱的学生能夯实基础，让能力较强的学生能突破提升，也让校本课的教学目标在课后得到延续。

从校本课的育人价值来看，这份作业更是培养学生自主学习能力、团队协作意识的重要途径。合唱的精髓在于“和”，单人练习是为了更好地融入集体，每一位学生的认真练习，都是对合唱整体效果的负责。回家练习时，学生需要自主安排时间、自主发现问题、自主纠正不足，在这个过程中，不仅提升了音乐素养，更培养了自律与坚持的品质——这正是校本课超越“教唱歌”本身，赋予学生的终身成长财富。

同时，这份音乐作业也让校本课与阅读节实现了深度融合。《立春》的歌词兼具诗意与力量，与阅读节中倡导的“读经典、品美好”一脉相承，学生在练习演唱的过程中，既是在感受音乐之美，也是在品读文字之韵，实现了音乐与阅读的双向滋养。课堂上的指导的是“领进门”，课后的练习是“常修行”，这份作业让学生在课余时间也能沉浸在美育氛围中，为阅读节的展示做好充分准备，也让校本课的成果真正落地。

作为校本课教师，我深知，课后作业不是课堂的结束，而是教学的延伸与升华。这份《立春》合唱练习作业，看似简单，却承载着校本课的教学目标与育人初心，既巩固了课堂所学，又培养了学生的综合素养，更让音乐之美、文字之美在阅读节的氛围中得以传递。唯有让课后作业与课堂教学、校园活动同频共振，才能让校本课真正发挥育人价值，让学生在音乐与阅读中，收获成长与美好。