为赋能教师专业成长，助推学校高质量发展，3月2日，伍家金小开展了“卓慧教师”专题培训活动。本次培训聚焦专业阅读与专业研究两大维度，通过专题分享与专业引领，深入探索二者融合的有效路径，助力教师实现深度成长。

深耕专业阅读 让理论滋养教学

教师发展处主任刘玉龙反馈了2025年秋季学期教师专业阅读工作推进情况。他回顾了过去一学年全员共读理论经典的情况，指出教师自选书籍总量超过120本，批注细致，涌现出大量将理论转化为课堂实践的优秀案例，对专业阅读取得的阶段性成果给予充分肯定。同时，针对当前存在的“读书浅表化、与实践脱节”等痛点，他提出下阶段将推行“案例嵌入式”分享、升级集体备课为“问题诊断”、完善阅读币激励机制等举措，引导教师从“翻过”走向“啃透”，从“经验型”转向“研究型”，让专业阅读真正滋养教学。

一年级数学备课组张彩华进行了备课组阅读经验交流。她从“认识”“组织”“转化”三个维度，分享了如何让专业阅读真实发生、让理论学习有效转化的实践路径。

周嘉靓、邹郡瑶两位老师进行了个人阅读实践反思。周老师分析了阅读在提升学生素养、助力学生自主学习方面的实际效用。邹老师分享了自己专业阅读的收获：从理解专业阅读的深层意义，到借助阅读观点有效解决课堂问题，再到阅读对备课工作的实践助益，真正做到了于阅读中思考、于实践中行动。

聚焦专业研究 以探索赋能教学

为助力教师专业研究，宋李李老师分享了小学中段语文朗读实践活动设计的课题研究，陈燕燕老师聚焦跨学科研究进行了专业分享。宋老师从课题研究背景、核心问题、整体规划及研究过程等方面展开汇报，重点阐述了该课题的研究活动与成果，对课堂教学、学生兴趣培养及书香氛围营造等方面的显著赋能作用。陈老师进行了三年级数学“时间侦探家”跨学科主题学习项目分享。她从项目背景、实施过程、成果展示等方面，呈现了将“生活数学”与“高阶思维课堂”理念付诸实践的深度探索——以真实问题为起点，在跨界探究中实现数学的育人价值。

金小党支部书记、校长胡书琴进行了专业引领。她从“功利性阅读”与“非功利性阅读”两个维度，分析了阅读对教师专业提升的作用。她强调，教师的专业阅读是功利性与非功利性的有机结合，应通过系统阅读，不断完善学科本体、教育条件、实践应用与文化素养四维知识思维体系，从而全面赋能教师专业成长，推动课堂教学提质增效。

值得一提的是，金小的跨学科研究探索已开始从校内走向校外。3月1日，宋娟娟、肖晴怡、陈燕燕三位老师受邀前往宜昌金东方白洋小学进行跨学科学习案例交流，通过实战案例分享聚焦实践路径，在与兄弟学校的共研中探索育人新方向，将本校的研究成果辐射至更广阔的舞台。

本次培训以“专业阅读”和“专业研究”双线推进，全面提升教师素养。未来，金小将继续深化教师队伍建设，以阅读滋养智慧，以研究赋能教学，助力学校教育教学质量迈向新高度。