日渐长，风渐暖，正是教研好时节。3月26日，伍家金小英语组开展了一场精彩纷呈的“生动课堂”课例研讨活动，聚焦“读的有效性”，通过说课、授课、研讨、议课等多个环节，探索英语教学新路径 。

程欢老师带来人教版PEP三年级下册《Unit4 Healthy food》第一课时。课堂伊始，她以一首生动活泼的歌曲引入课题，瞬间点燃了学生们的学习热情。课程从Mike的饮食喜好自然过渡到他朋友们的饮食需求，在此过程中，程老师巧妙设计了拼读、齐读、听读等多样的朗读活动，帮助学生扎实掌握食物单词以及表达饮食意愿的句型“I’d like some...”。课堂上，程老师巧妙融入宜昌特色美食，还将其与中国传统文化紧密相连，极大地激发了学生的学习兴趣。在小组合作环节，学生们积极参与餐厅点餐的任务，课堂氛围热烈，师生配合默契，高效达成了学习目标。

彭星老师执教的是外研社新标准五年级下册《M4U2 My favourite season is spring》。彭老师精心设计了Listen and match、Read and fill in等学习任务，由浅入深、环环相扣。在任务驱动下，学生们积极朗读与展示，彭老师则适时进行朗读技巧的指导。课堂上，一段《宜昌四季》的视频资源成为亮点，借助搭建好的语言支架和单词银行，学生们在小组合作中交流顺畅，合作效率大幅提升。

评课议课环节，观课老师们借助观察量表，从学生的朗读形式、朗读时长、学前学后效果对比等多个维度，深入分析和总结“读的有效性”的达成情况。

英语学科教学主管王玲玲校长对此次活动给予了高度评价。她称赞多样的朗读形式充分调动了学生的积极性，授课老师们在朗读指导上策略丰富，从单词的连读、弱读、重音，到句子的升降调，都能精准示范、耐心纠正，有效促进了学生朗读水平的提高。同时，王校长也提出了极具建设性的建议。她指出要更加关注朗读时间，在时间管理上做“加法”，确保每节课至少三分之一的时间用于朗读练习，让学生充分开口、反复实践。在评价体系构建方面，要引入多元评价主体，从多个维度制定量化评价表，精准评估每个学生的朗读表现，以评价推动朗读教学的发展。

此次教研活动，让全体英语教师对“读的有效性”有了更为深刻的理解。通过交流与探讨，大家认识到朗读形式的多样性及其在英语教学中的重要作用。但如何让朗读切实助力学生的语言学习，如何使朗读教学更贴合学生实际需求，依旧是全体教师未来需要不断思考与探索的重要课题。