为扎实推进新课标理念下的单元整体教学，引领全体语文教师有效落实课程核心素养，11月21日，宜昌金东方小学语文组开展主题为“单元整体设计”的生动课堂课例研讨活动。此次活动分为单元框架梳理、课例展示、专家指导三个环节。

任务驱动 课堂实践

宋李李老师紧扣核心素养导向下的“单元整体教学设计与实施”，从目标确定、情境创设、任务驱动、支架搭建、评价嵌入等方面，分享了单元整体框架及整体教学设计思路。

翟娅莉老师执教单元导读课，着眼于单元整体，围绕单元主题，借助图片、视频等资料来激发学生的兴趣，通过朗读、概览、交流讨论等活动，让学生初步感知本单元文本内容，明确本单元学习目标，在情感、知识、方法上先行一步，为本单元学习打下基础。

黄琦老师执教的《只有一个地球》一课，紧紧围绕核心问题展开教学。课堂通过分解任务，逐步启发学生学习作者的理性思维与表达方式。结合“抓关键句，把握文章的主要观点”这一核心知识点，通过引导学生对关键字词理解和朗读，实现学生能力的逐步深入。

赵小信老师执教《青山不老》一课，围绕活动“欣赏这片青山”“走访种树老人”展开教学。课堂上，在问题的引领和任务的驱动下，教师放手让学生以小组为单位进行探究，给予学生充分的时间分享、交流、质疑、补充。学生从细节的反复咀嚼中代入情境，从而更深入地领会文字背后的内涵。

徐蜜蜜老师执教了单元小结课，是大单元教学设计与实施必不可缺的一个环节。老师借助具象梳理图，带着学生对课文有针对性的回顾梳理、归纳总结，帮助学生总结重点,理清脉络，巩固知识。聚集语文要素在文本中的效用，使学生对单元学习有了更系统、更透彻的认识。

总结引领 深化研究

学校发展顾问冯发柱对本次活动进行了总结，并为老师们进行了专题讲座。他指出，此次单元导读课、精读课、略读课和单元小结课四种课型聚焦教材单元的结构特点和核心知识，对单元学习内容进行分析整合，具有明确的单元学习主题。教学设计不应根据单篇课文解读文本，碎片化挖掘教学内容，而是根据学习任务，从“认识——迁移——运用”整体设计教学过程。语文单元整体教学要由单篇走向单元，由重视教师作用走向培养学生自学能力。单元整体教学应总揽全局，整体设计教学内容，整合单元重难点，给予学生更多的时间，更广的空间去阅读、感悟、实践，让学生在学习中积累知识，在感悟中掌握方法，在实践中体验语文学习的乐趣。

“水本无华，相荡乃兴潋滟。石孰有火？互击而闪灵光！”立足课堂是教学研究的核心，金小语文组将继续深耕新课标，推进任务群视域下的单元整体教学设计与实践，赋能课堂，提升质量。