6月11日，宜昌金东方小学数学组以“‘复习课如何上？’——提问有效性研究”为主题，开展研讨活动。全体数学教师围绕复习课的教学策略与课堂提问的有效性，展开了一场扎实而深入的校本教研。

活动伊始，余芳老师执教“分数乘除法总复习”研讨课。整节课围绕核心问题“分数乘除法有什么联系？”展开，采用“课前自学、课中互学、全班交流”的赋能式课堂结构。课堂上，学生不仅横向沟通了本册知识之间的联系，更纵向贯通了整数乘法、小数乘法与分数乘法之间的内在逻辑。此外，学生还主动分析易错题的成因，并总结出避免错误的解题方法，展现出良好的反思与归纳能力。

在观课环节，全体数学教师分组借鉴观察量表，从四个维度进行课堂观察：问题设计有效性、提问过程有效性、个体学生答问有效性以及全班学生答问有效性。观课后的议课环节，各团队代表依次发言，数据详细、观点鲜明。

赵小蓉老师代表“问题设计有效性”观课团队指出，本节复习课的核心问题与追问问题能够有效帮助学生梳理知识结构，建立知识之间的联系。张彩华老师代表“提问过程有效性”团队表示，余老师在授课过程中语调富有变化，提问后能给予学生恰当的停顿时间，叫答方式灵活多样；学生回答正确时及时给予评价，当学生回答不充分或思路不清时，能够提出解释性问题，引导学生逐步理清思路。王敏老师代表“个体学生答问有效性”团队观察到，学生在互学过程中能够认真倾听、及时追问，小组长也能够适时总结和补充。郑晓琼老师代表“全班学生答问有效性”团队发言时说，全班学生倾听习惯良好，答问参与度高，学生之间能够互相补充、完善他人的答案，并能提出与众不同的见解。

在单元整体说课环节，孙海力老师以“连起来，长出来，用活”为主题，对复习课的类型、学生的学习困难点以及设计理念进行了系统阐述。她指出，本节复习课要实现的核心理念是“物以类聚，横向整合；一脉相承，纵向贯通；触类旁通，迁移应用”。

活动最后，数学教研组长戈萌老师作总结发言。她强调，全册内容的总复习要进一步打破单元之间的隔阂，帮助学生建立更加系统的知识联系，实现知识的结构化与思维的显性化，真正让复习课成为学生思维成长的阶梯。

本次研讨活动是伍家金小数学组“提问有效性”系列研究的第九次深入推进，充分体现了学校在课堂教学改革与教师专业发展方面的持续探索。