教育，是一场向美而行的遇见；成长，是一段静待花开的守望。2025年秋季学期以来，宜昌金东方小学开展“成长慧解码”系列习惯养成活动。活动以“解码”为主线，分三阶段梯次推进，从建标立范到沉浸观察，从反思分享到协同共生，引导教师手握“解码器”，深入教育的微观世界。近日，三阶段活动已圆满完成。

第一阶段：精准立标 慧眼识径

从2025年秋开始，学校通过《学习习惯观察量表》与《行为习惯观察量表》，对一年级学生习惯养成进行系统验收。课程发展处副主任黄琦提出“标准清晰、训练有理、不断反复”的培养路径；学生发展处主任王思懿表扬学生就餐习惯的改善，同时呼吁强化“主动问好”的礼仪教育。同期开展的“田野观班”活动，引导教师成为沉浸式研究者。教师手持《田野观班日志》，随机选取班级进行深度追踪，通过班级观察，学习各班教师在学生习惯培养、班级管理等方面的智慧方法，并结合自身实践进行深度反思。

在经验复盘分享会上，教师代表分享了自己的育人智慧：2506班班主任李金玉老师分享“桌肚分区管理法”“无声整理口令”等妙招；2507班班主任杜晓倩老师以爱的教育故事诠释“以爱育习惯”的智慧。金小德育副校长王玲玲点赞老师们的用心，强调“习惯的养成，源于对细节的坚持和对规律的尊重”。

金小党支部书记、校长胡书琴阐释“慧解码”的底层逻辑：解码行为标准之慧、解码个体差异之慧、解码迁移应用之慧，强调关键在于领悟教育原理并转化为适合本班的实践智慧。

第二阶段：沉浸观察 慧思共鸣

在第一阶段的基础上，第二阶段“田野观班”反思与分享会于2025年12月举行。活动以“互学《观班手册》，分享学习感悟与收获”为主题，进一步深化教师对班级管理的理解与实践。

会上，教师代表围绕《观班手册》内容，结合自身观察，聚焦班级行为习惯典型问题进行深度剖析，交流先进管理理念与方法，并通过真实案例展示其在教育场景中的落地效果，真正做到了“学以致用”。

会议特别设置“课程处巡课反馈”环节。课程发展处主任孙海力结合近期巡课情况，细致反馈班级管理中的亮点与不足，发布最新管理提醒，为下一阶段工作指明方向。

此次反思分享会，让教师在“看”中“思”，在“思”中“行”，在实践中不断提升自身的教育判断力与管理能力，完成了从“观察现象”到“理解本质”的深度跨越。

第三阶段：协同共生 慧聚成林

2026年3月19日，“成长慧解码”第三阶段——田野观班阶段性分享交流会如期召开，将系列活动推向新的高度。

本次活动以“协同共生 共育繁花”为主题，四位教师代表结合观班实践，围绕低学段学生习惯培养与班级管理展开深度分享。杨玉莲老师通过学习优秀班级经验，强调“提示—行为—奖励”的策略规范课堂坐姿；邓万娇老师以课间安全事例梳理标准化应急处置流程；邹郡瑶老师针对课堂纪律痛点提出管理与正向激励的策略；屈雅雯老师以责任到人、榜样示范等卫生管理模式，让卫生习惯养成变得具体可操作。

胡校长对四位教师的实践探索给予高度肯定，称赞老师们展现出了强大的学习力、捕捉力、专注力、转化力和反思力。她提出三点期望：一是解码更深，从关注一点延伸到一类问题；二是助力更强，从个人经验输出走向团队智慧共创；三是共生更快，以成长型思维为核心，让知识在实践中变现，让个人与团队的成长清晰可见。

从“精准立标”到“沉浸观察”再到“协同共生”，三个阶段环环相扣、层层递进，构成了“成长慧解码”完整的“知行思达”闭环。通过系列活动，金小教师将成为拥有“慧眼”“慧心”的解码者，教育的沃土才能滋养出更加健康、自信的卓润少年。