为深化课堂教学改革，提升教学质量，6月11日，宜昌金东方小学语文教研组举办以“课堂提质策略”为主题的专题教研活动。本次活动特邀金东方教育集团督学冯发柱莅临指导，为老师们带来专业引领。

精准把脉明方向 系统开方促提升

六年级语文教师李金玉执教1907班的复习课，设计精心，实施有效。李老师以《穷人》《十六年前的回忆》等经典课文为切入点，纵向整合涉及人物描写的多个单元知识。学生在回顾与理解过程中，系统把握了外貌、语言、动作、神态、心理等多种人物描写方法。通过组织群文阅读深化方法认知，并设计片段描写实践活动，引导学生将所学方法进行合理迁移与运用。整堂课目标明确，实践活动紧密围绕目标展开，有效达成了复习巩固与能力提升的预期效果。

课后冯督导结合本节课所呈现的课堂样态，提出以下三点核心建议：一、着眼系统：构建系统性知识网络。 教师需通读小学阶段教材，紧扣课标要求，梳理整体知识脉络，并做好专项知识的整合。二、着手整理：深化教材研读与结构化。深度研读教材，梳理单元、知识点间的内在联系，构建清晰的教学逻辑框架。三、着力练习：设计梯度化练习任务。精心设计有梯度的练习题，兼顾知识覆盖面与思维深度，促进学生认知的螺旋上升。

课例深析解困惑 理论指引明路径

在课后研讨环节，老师们结合“生动课堂”教学实践提出了具体困惑，例如：促进学生思维发展的有效策略，以及搭建以读促悟思维支架的有效路径。冯督学结合《爬山虎的脚》《草原》《青山处处埋忠骨》等经典课例进行了具体阐述并深度剖析了其背后的理论依据。他强调，教师应深入钻研教材、读懂文本，精准定位学生的认知模糊点，预设有效的思维引导路径，并通过搭建适切的思维支架，推动学生思维的深化。

活动尾声，冯督学进行了专业引领，他强调语文与生活紧密相连，语文学习应植根于生活，建立天然链接；教师需搭建思维与情感支架，有效推动学生思想向深度发展；设计多元有效的学习策略，让学生充分感受语文学习的魅力与精彩。

冯督学的见解引发了在场老师们的深度共鸣，激荡起层层思维涟漪。老师深受启发，纷纷表示：要努力成为语文课堂的“坚定点灯人”——不仅照亮学生获取知识的路径，更要用心点亮每一个孩子热爱语文、自信成长的心灯！