6月5日，宜昌金东方小学开展数学组 “生动课堂”研讨活动，活动以“如何整体把握教学内容，促进学生建立认知结构”为主题，探讨整理与复习课如何帮助学生理解内容本质，形成知识结构。本次活动共分为说课、课例展示、备课及作业欣赏、议课、专业引领五个环节。

薛数数老师和李燕老师分别进行课前说课，带领老师们解读了数量关系的内涵，研读了新课标对数量关系的学业质量要求和教学提示，结合教材梳理了在小学阶段对于数量关系教学的整体结构。一年级杜利民老师执教的整理与复习《加法数量关系（一）》一课，结合本校三年级义卖活动真实情境，提出3个加法问题。在解决问题的过程中，学生能用自己的语言表达题目中加法数量关系，并抽象出用手势和图示表示“总量=分量＋分量”的模型。二年级张艳艳老师执教的整理与复习《加法数量关系（二）》，是基于一年级学生已学的“总量=分量＋分量”的加法模型，研究四个分量求总量时分类标准不同分量也不同，同一个量有时候是分量，有时候又是总量。这两节课中，两位老师都从加法数量关系中抽象出“总量=分量＋分量”的加法模型。同时，也都注重在不同情境中，找总量与分量来分析关系，并灵活运用模型解决实际问题。课堂上，学生认真倾听，积极与同桌讨论，大方自信的上台展示想法。

两节精彩的课堂展示过后，老师们分组从目标达成、认知结构的角度进行课堂研讨，并在讨论过程中提出自己的疑惑。大家达成共识，认为老师要基于学情精心设计整理与复习课进行教学活动。

活动最后，教学副校长潘红瑛和数学教研组长杜利民做总结发言，对这两节课分别提出了建议，指出整理与复习课需要整体分析内容本质、基于学生的真实问题和认知规律，进行分析、提炼，帮助学生建立数学模型，形成认知结构，提升分析问题、解决问题的能力，发展学生的核心素养。