聚焦“生动课堂”(六)| “识”之有趣,“字”有妙法


作者:谢双艳 发布时间:23/05/14

5月12日上午,宜昌金东方小学语文组围绕低段识字教学开展了“生动课堂”课例研讨。

一年级组黄曹老师执教的《动物儿歌》一课,通过多种方式朗读儿歌,并将朗读与识字结合起来,引导学生归类识字,了解形声字的特点。学生习得识字方法,同时也得到了语言能力的训练。

课前,一年级备课组围绕课标、教材、学生三中心,从学生学习、教师教学、课程性质等维度精心设计了课堂观察量表,确定了本节课的观察点——学习目标的达成。课中,听课老师借助观察量表,从“学生的学”和“教师的教”两方面分组记录所观察到的行为。课后,何知书老师围绕教材分析、学情分析、教学过程及课后反思等方面进行了说课,分备课组从不同角度交流了课堂观察的结果,如:学生参与活动情况,自主学习时间;教师如何指导学生探究学习,教学策略是否有效等。围绕“一处亮点”“一个建议”“一点思考”,得出行为改进建议,低学段识字有很多规律可循,在教学过程中,要注意对汉字规律的提取,有拓展、迁移意识,从一个字到一类字,让学生逐步提升识字的兴趣和能力。

宜昌市伍家岗区语文教学主管周俊老师认为,老师对教材把握精准,课堂上“重朗读”“重情境”“重方法指导”。同时,周老师提出,低段重识字教学,要重视写字方法的指导,课堂上应留出足够的时间让孩子动笔写字。

后期,学校将继续立足课堂研究,打造真实、扎实、高效的常规课堂,实现教师整体的专业化成长和教学质量的不断提升!