“各位数王国的兄弟们，注意啦，注意啦！2万俱乐部招兵啦！”

一上课，孙老师给大家看了一个小视频。2万成了国王，还能招兵买马，真是太有意思啦，快一起看看是怎么回事儿吧！

2万国王说：“这么多数，怎么选呀！”

小兵说：“大王大王，你招的兵至少要和你的个头差不多啊！”

“有道理！大个子19000走过来，我们都有一万，你只比我少1个千，可以看成是2万。兄弟、请进门。”2万国王说。

18000，17000，16000走了过来，2万国王看见了接着说：“18000，17000，16000都可以看成是2万。请进！”

15000慢吞吞地走过来说：“看看我怎么样？”15000把千位顶在头上，还跳了跳，2万国王上上下下仔细瞧了瞧它说：“跳一跳，差不多2万了，也请进吧！”

然后，2万国王又看了看14000，13000，12000，11000这些数，说：“你们的个头太小啦，请回吧！”

孙老师通过小视频告诉学生，今天的数学课要学习近似数。

接下来孙老师带着学生认识近似数，他举了一个学校开学定校服的例子：开学了，学校要给我们定校服，定的校服数是精确数还是近似数呢？

有的学生说：“有可能定的校服数量比学生数量多，方便学生试了之后不合适，可以换其他尺码，那这时候定的校服数就是近似数。”

另一个学生说：“可我觉得有几个同学就定多少套校服，这个时候校服数就是精确数。”

还有学生说：“我觉得我们的想法好像都有道理，校服数到底是精确数还是近似数呢？我也搞不清楚啦！”

孙老师告诉学生，数学来源于生活，针对不同情况要具体分析。原来近似数是从生活中来的，现在学生们能判断出什么样的数是近似数了，可是，近似数该怎么求呢？

孙老师又举了个例子：学校二楼学校食堂共有380个座位，它接近300还是接近400？让学生自己借助数线图来讲道理。

学生们积极思考起来，“从300到400之间一共有10小格，说明每小格就是10，从300往后依次是310、320、330……一直到400。从数线图上来看，一眼就能看出380离400是两个小格，离300是8个小格，它离400近。”孙老师又让学生仔细观察数线图，马上又有了新的发现：“接近400的不止有380，比350大的数，比450小的数，从数线图上来看都更接近400。”让学生学会把数和形结合起来解决问题。接着孙老师总结发现规律，让学生明白这个发现就是数学上的求近似数的方法之一——四舍五入法。要求一个数接近几百，就看这个数的十位，十位是5，6，7，8，9的数，就往百位进1，十位是0，1，2，3，4的数，就把百位以后的数全部舍去。

孙老师联系生活实际，再次带来一个生活数据：金东方小校重视海量阅读书目。通过统计，大家发现学校藏书数量是一个五位数！孙老师出示了万位上的1，“要想知道大约有多少本？这个时候我们只要知道千位是几就行啦，百位，十位，个位的数都不需要知道了，因为从数线图上来看，只要知道千位是几千，就能看出这个数是接近一万还是两万。”经过巧妙简易的算数方法，学生终于猜出了结果，整个教学过程太好玩了。

看来数学在生活中处处可见，只要我们留心观察和思考，就能发现生活中的数学的魅力无穷！

课堂洞察：（戈萌）

“求近似数”是四上数学第一单元的难点。孙老师从有趣的2万俱乐部招兵的情境入手，让学生初步感受近似数与计数单位之间的关系。再引入学生熟悉的生活情境，让学生联系实际认识近似数和精确数，了解近似数的价值。借助数线图，帮助学生探索四舍五入求近似数的本质，引导学生思考求近似数的时候要从下一级计数单位入手的道理；数形结合，学生轻松学会了根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。在孙老师的引导下，学生的思维在不知不觉中，从感性走向理性，从浅显走向深刻。