推荐语：金东方小学王蓉老师把对学生的关爱融入到日常教育教学管理之中，她让学生参与班级管理，采取加星制调动学生的学习积极性；她用制度规范来培养学生们的好习惯，让其一生受益；她精心准备每一节课，处理好教学的每一个环节，让学生热爱课堂，爱上学习。王老师就是这样用爱心、耐心、细心、关心守护着孩子们健康成长，即赢得了学生的尊重，又收获了家长的赞赏和认同。

用爱心打开通往学生的心灵之门

三年前，王老师接手今年刚送走的毕业班时，学生年龄小，好说好动、我行我素，教育很难直抵他们的心灵深处。王老师知道，让学生接受自己、接受自己的教育会有一个过程，所以她每天继续那些琐碎的事，撒播着爱的种子：早上到校后，首先到教室开窗透气；问学生是否吃过了早餐；衣服是否穿得合理，会不会冷或热；有学生身体不舒服马上关心询问；学生之间闹矛盾，引导他们从自己身上找原因，让他们学会尊重他人，懂得怎样做人……她温暖的微笑、亲切的话语融化了孩子们的心，这泛滥的爱心也终于打开了通往学生的心灵之门，让她收获到爱的硕果。

前年的趣味运动会特别好玩，打土保龄球、仰身过低竿、往返跑、跳单绳……其他项目大家报名都很积极，可跳长绳穿花这里空档了。跳长绳穿花要男女生各四人，男生跳长绳穿花的同学很多，可女生只有两个。男女生要一起跳，人数不够，班级就不能参加这项了。王老师看过这些女孩跳长绳，发现她们都很会跳，只是没练习过穿花，对自己没信心。她向一旁正跳得开心的男生走过去，让他们去休息一会儿，女生跳一会儿。她和另一个女生摇起了长绳，会跳的两个同学轻松地穿过，后面的同学总是要数到三才跳。王老师教她们从前面两人跳时就开始数，到自己时正好数到“三”跳进去。一次次的练习，她们越来越熟练了。王老师摇绳摇得胳膊也软了，停下来说：“我喊两个男生来帮你们摇绳吧。”“老师，您别走！”女孩们几乎异口同声。她们自信心还不够，不想让男生看见，对王老师不介意是不是意味着对她更信赖些？经过王老师的参与调剂，女孩子们也都放下了心结，勇于参赛。经过努力，大家在跳绳比赛中获得了第一名的好成绩，学生个个脸上笑开了花。

为学生的一生着想，用制度培养习惯

在班级教育中，不论采取哪种教育手法、不论制定哪个制度，王老师都会想想是否对孩子的一生有帮助。她深知“好习惯才有好人生”，因而把养成教育作为班级管理的基础。多年来，她利用班队会、夕会时间组织学生学习各项规章制度，让学生有主人翁意识，积极参与到班级管理中来，充分发挥小干部的作用，促使孩子们自我约束、自我反省，从而养成良好的习惯。

为了调动学生的学习积极性，她对学生采取加星制，给每一节课积极发言的同学奖一颗星，每次作业、作文写得好奖一颗星，平时积极参加班级活动、有特殊贡献的都能加星。孩子们有了明确的追求目标，学风更浓了。

“老师，什么时候评讲作文呀？”几乎每个星期一早上，都有学生来到王老师身边问。每周一次的作文评讲已成为王老师多年带班的习惯，在评讲时，王老师会先归纳、总结全班作文情况，针对问题比较大的重点讲解，然后就迎来了学生最期盼的欣赏他们作文中优美的词句、片段，甚至是全文。站起来读自己作文的学生脸上那份激动、那份兴奋令人着迷，他们就是班上的小作家！

随着评讲的次数增多，学生写作的兴趣越来越浓厚，写作天赋也慢慢显现出来。

入情、入理、入境、入心，寻找学生内心的小助手

让学生健康快乐地成长是老师、家长的共同心愿，因而王老师在与学生谈话时尽量少批评，多引导学生分析自己的行为，进行入情、入理、入境、入心的教育，帮学生寻找内心深处的小助手。

疫情期间，学生们都在家学习。班上学生小鸣的作文水平不高，小鸣的妈妈说孩子每次写作文总要她一句一句教，她觉得真头疼！王老师记在心里，在教学生积累语言的同时，悉心指导他们观察事物的方法。在疫情期间的三个月里，她通过网络细心修改了小鸣交上来的每一篇作文，看着小鸣从词、句、段越写越生动。阶段性考试中，王老师欣喜地发现小鸣的人物动作描写非常细致。怀着欣慰的心情，她给小鸣反馈了长长的意见并提出表扬。第二天，她收到了小鸣的私聊回复，孩子很开心地表示他写作文前先观察了奶奶包饺子的细节，写作时候脑子里奶奶的动作栩栩如生，写完后妈妈又提醒了一些需要修改的地方。由于亲眼所见，小鸣修改起来也很顺利。

王老师抓住这次机会，第二次直播课在班上讲了小鸣这次观察写作的经历，告诉学生们写作文一定要先观察，胸有成竹再去作文。她趁热打铁，与小鸣打了视频电话谈心，帮他认识到作文就是“我手写我心”，只要认真观察了，也能如小作家一般写出优秀作文。得到这些鼓励后，小鸣的作文兴趣越来越浓了。

 “今日事，今日毕”是班级的口号，“做最优的自己”是班级的准则，王老师一直以来也用这两点约束着自己。为了让学生由不爱学到爱学，由爱学到乐学，她精心准备每一节课，处理好教学的每一个环节，真正做到精益求精。

当有新入职的老师向她取经时，她总是笑着说：“以心换心、用心灵赢得心灵！”