【课堂聚焦138期】捕捉自然生成,体验灵动课堂


作者:余芳 戴安娜 发布时间:20/11/04 阅读量:1337

一年级三班的教室里,孩子们和王芳芳老师正围绕物品摆放的话题,展开交流呢!快去听一听——

片段一:

师:既然大家都喜欢笑笑的房间,我们来看看笑笑房间里的物品是怎么摆放的吧(再次仔细观察笑笑的房间)。

生1:衣服都放在一起。

生2:球、布偶熊、玩具都放在一起。

生3:书放在一起,

追问:为什么笑笑把这些都放在了一起?

生:衣服都是穿的,玩具都是玩的,书都是看的、阅读的、用处是相同的。

从而引出:笑笑把相同用途的物品放在了一起,我们把具有相同用途的物品叫做“同一类”。再次观察笑笑房间,引出衣服是“服装类”、玩具是“玩具类”、书是“书籍类”。

小结:这样把同一类物品放在一起的方法,我们叫它“分类”(板书:分类)。

王芳芳老师在这里逐步引导学生思考为什么这么分类,引导孩子能结合生活实际与数学体验分类思想和分类依据。

片段二:

师:下面我们来看看哪位小朋友是分类整理的小能手,老师设置了三关闯关游戏,你们有信心来闯关吗?

第一关:

师:(出示PPT)好!我么来看第一关,请同学们仔细观察,都有哪些小动物们呢?生:……(引导学生有序来说每一个小动物)。

观察动物,讨论分类

师:你打算怎么分这些小动物呢?分几类?是哪几类?

生1:分两类,会飞的和不会飞的。

生2:三类,会飞的,地上跑的,地上爬的(毛毛虫)。(只要合理即可)

 师:请你们把会飞的小动物图上颜色,注意涂色的时候一定要注意有序涂色,做到不重复不遗漏。(注意每一道题目在学生书写之前都要指令明确,清晰,学生彻底知道怎么做再开始动手)

生:开始涂色。师巡视指导。

学生汇报结果

师:同学们,你们涂色的时候很认真,书写姿势也很标准。请同学们来说一下你的结果。

生:小鸟、燕子……

小结:你们都是爱动脑筋、认真书写的好孩子。恭喜你们闯过第一关,把掌声送给自己。

第二关:

……

王芳芳老师设置了难度递增的闯关游戏特别符合一年级孩子探索未知,挑战难度的好奇心;王老师也特别重视孩子们观察物体的有序性,特别重视一年级孩子基本的数学素养;肯定了孩子们只要是合理的回答,鼓励孩子们积极动脑的好习惯。

[课堂洞察:余芳]本节课,王老师通过观察笑笑的房间让学生感知把具有相同用途的物品放在一起,引出“分类”,让孩子们能够结合生活实际与数学体验,充分感知分类思想和分类依据;每一句设问都是层层递进,让学生充分交流,表达自己的理解,理解生活中为什么要分类的原因?让学生学会分类方法的同时,使学生感到数学就在身边,教学来源于生活,又应用于生活,从而培养学生学习数学的兴趣。同时,王老师特别关注学生动口、动脑,整个课堂中,反复提问“你可以怎么分?”在学生的每一次分类整理中,能够充分感受到学生那极具丰富的想象和不受拘束的创造;最后在总结过程中,把学生的目光转向生活,鼓励学生应用所学知识解决实际问题,从而培养学生解决问题的能力,正真正做到了把课内知识向课外延伸。整个课堂王老师语言简单明了,指向性明确,善于捕捉课堂生成,教学过程自然灵动,一气呵成,学生在互动中快乐的学习,体验到了数学的乐趣!